UNIDAD III

UNIDAD III

"EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI"

LA EDUCACION INTERCULTURAL EN ENTREDICHO.




situación didáctica 1
La necesidad de una educación intercultural:
Desarrollar la conciencia y sensibilidad cultura

La discriminación en los procesos educativos  por parte del Estado mexicano y sus agentes activos y pasivo se expresa en múltiples dimensiones de clase, género e  identidad étnico-cultural. Los educandos pertenecientes a los pueblos indígenas, en particular, además de la discriminación y exclusión por sus condiciones socioeconómicas, sufren de las acciones, actitudes, comportamientos y políticas del racismo inherente a la construcción de los estados nacionales capitalistas, fundada en un contradictorio proceso de integración-asimilación/segregación-diferenciación, igualmente disolvente de lenguas, culturas e identidades. Este binomio de etnocidio se deja sentir con especial rigor  en poblaciones indígenas migrantes que, desarraigadas de sus territorios de procedencia y de la relativa protección de los lazos comunitarios, son muy vulnerables a las vicisitudes que entraña actualmente esta condición. 

A los pueblos indígenas se les niega el derecho a una educación de calidad, con pertinencia cultural y en igualdad de condiciones materiales que la ofrecida a otros sectores de la sociedad, lo cual configura una discriminación abierta o sutil, que incide en la dimensión pedagógica y en las prácticas escolares y docentes. Sin duda alguna los grupos indígenas son uno de los que reciben algún tipo de discriminación  en este caso siempre es por el simple hecho de ser indígenas, dentro de las aulas los niños y jóvenes indígenas suelen recibir algún tipo de discriminación por parte de sus compañeros e incluso por los mismos docentes que no reconocen que los pueblos indígenas son los que nos dan identidad como mexicanos como futuros docentes debemos de comprender que todos somos diferentes y que eso no debe de importarnos para poder darles una educación de calidad.  Un punto muy importante es ser una sociedad intercultural no solo es conocer y aceptar a las demás personas que son diferentes, sino aprender a convivir con ellas sin que nos genere algún problema, si todos fuéramos iguales no se daría la diversidad seria una sociedad simple seriamos tan comunes por ello la diversidad de cualquier tipo es fundamental dentro de una sociedad pues eso nos da identidad de las otras culturas.

¿Qué causa la inequidad en la educación de las culturas indígenas?: El caso de un niño de la comunidad Triqui

En esta actividad escenificamos el caso de Juan el niño triqui, donde el es un niño indígena del estado de Oaxaca, es una situación real que los niños indígenas viven día con día en nuestro país. El equipo esta integrado por 6, Samaria, Laura Elena, Marlyn, Laura Cecilia, Yurani y yo.

En esta liga presentamos la actividad realizada:

 https://www.youtube.com/watch?v=cZfEEmwY5wE

PREGUNTAS "EL CASO DEL NIÑO TRIKI"

a)    ¿CUÁL ES TU OPINIÓN SOBRE LAS SITUACIONES PRESENTADAS?

R=Los tres vídeos de los equipos tienen en común el tema de la discriminación hacia las personas indígenas, principalmente lo que las demás personas juzgan de los indígenas es su vestimenta, lengua, nivel social. Este tipo de situación no debe de ocurrir ya que todos somos iguales y nadie por ningún motivo debe de ser discriminado.

b)    ¿CÓMO TE SENTIRÍAS SI FUERAS VICTIMA DE ESTOS SUCESOS?

R=Me sentiría mal, triste ignorada, en mi opinión personal considero que ninguna persona por ningún motivo debe de ser discriminada.

c)    ¿QUÉ PUEDE HACER TU PERSONAJE PARA SER MAS INCLUYENTE?

R=Bueno en mi caso hice tres personajes que fue la hermana de juan, la mama de Irvin y la compañera de clases de juan, considero que debo de ser una persona respetuosa con las demás personas e incluirlas en todo tipo de decisiones y acciones sin importar su condición y en caso necesario apoyarlos si así lo requieren.

d)    ¿QUÉ CAMBIOS TENDRÍA QUE HACER TU PERSONAJE PARA NO DISCRIMINAR?

R=En mi caso realice 3 personajes por lo que debo de hacer mas respetuosa con las personas, como mama de Irvin sin duda cambiar mi actitud ya que no es la correcta al juzgar a las personas sin conocerlas.

e)    ¿QUÉ PODRÍA HACER TU PERSONAJE PARA AYUDAR A LOS OTROS PERSONAJES?

R= primeramente crear conciencia en las personas que me rodean para así no hacer este tipo de acciones que sin duda alguna afectan a las personas que lo sufren.

f)     COMO MIEMBRO DE LA SOCIEDAD ¿QUÉ HARÍAS PARA QUE ESTA PROBLEMÁTICA NO SE SIGA PRESENTANDO?
R= considero que empezar conmigo ser mas incluyente para así poder reflejar a los demás esa actitud y ellos puedan hacer lo mismo. Hacer conciencia de que la exclusión no debe existir en nuestra sociedad, y reflexionar que la diversidad es lo que nos hace ser mejores ya que de todos podemos aprender algo.  

g)    COMO MAESTRO ¿CÓMO CONTRIBUIRÍAS PARA QUE NO PERSISTA ESTE TIPO DE ACTITUDES EN EL AULA O EN LA ESCUELA?
R= Realizando actividades donde se les explique tanto a los padres como a los niños lo que es la interculturalidad y la importancia de aceptar a las personas tal y como son.

h)    COMO DIRECTOR ¿CÓMO CONTRIBUIRÍAS PARA QUE NO PERSISTAN ESTE TIPO DE ACTITUDES EN LA ESCUELA?
R= En dado caso que se presentaran esta situaciones llamar la atencion a los niños y alos padres de ellos para que ya no persistan este tipo de problematicas. 

i)     COMO ASESOR TÉCNICO ¿CÓMO CONTRIBUIRÍAS PARA QUE NO PERSISTA ESTE TIPO DE ACTITUDES EN LA ESCUELA EN LA ZONA ESCOLAR?

R= Capacitando a docentes, directivos y personal de las instituciones para que no exista la exclusion por ningun motivo en las aulas ya que esto repercute  en los niños con depresion o algun otro problema.

DEBATE

“HOMOGENEIDAD EN LA EDUCACION”

Las escuelas homogéneas permiten que el alumno aprenda del maestro los conocimientos que el mismo posee, ya que los alumnos desconocen muchos saberes y debido a eso necesitan ayuda del docente, el cual será el modelo o guía, para que los alumnos se limiten a imitar y obedecer, porque el conocimiento que un alumno no posee, puede ser aprendido si memoriza el aprendizaje que le enseña el maestro, es decir el alumno en una escuela homogénea solo se debe limitar a aprender un saber prefabricado. 

Esto nos lleva a indicar que en una escuela homogénea considera que la composición de un equipo, incluyendo la mezcla de culturas y personalidades,   puede facilitar o debilitar su producción efectiva.

Por ello es mejor que dentro de un equipo homogéneo solo se incluyan a personas parecidas entre sí con puntos de vista similares, habilidades de aprendizajes iguales y experiencias de vida similares. Porque los grupos homogéneos a menudo proveen participación equitativa para sus miembros, ya que hay menores posibilidades de exclusión. Esto es debido a que en los miembros de un equipo homogéneo tendrán mayor facilidad para comprenderse, ya que sus similitudes que tienen entre ellos mismos hacen que su comunicación sea más fluida y sus opiniones e ideas sean enriquecedoras, lo cual esto aceleraría  los procesos de trabajo y la realización de las tareas, logrando un mayor aprendizaje rápidamente, porque al pensar de diferente forma habría más contratiempos para lograr alcanzar el aprendizaje requerido. Por otro lado en una escuela homogénea el trabajo externo es considerado peligroso, es temida como fuente de tentaciones, ya que al trabajar en un espacio externo como afuera de las aulas de clases, provocaría que los niños se distraigan y no se concentren en aprender los conocimientos impartidos por el maestro. Por ello es necesario, vigilar constantemente al alumno para que no haya una mala desorganización en el grupo. Por lo tanto podemos indicar que la escuela homogénea ayuda a que el alumno logre alcanzar los aprendizajes que queremos y con un mayor rendimiento, siempre y cuando a los alumnos los tratemos por igual. 

El programa de educación preescolar 2004, nos dice que la escuela debe ofrecer a los niños y a las niñas oportunidades formativas de calidad equivalente, independientemente de sus diferencias socioeconómicas y culturales. Con esto justificamos que en un Jardín de niños, un grupo donde los niños son de la misma edad, se les debe enseñar de manera igualitaria, todos parejo sin importar las diferencias como las clases sociales, los comportamientos, etc.

La homogeneidad permite al profesor tratar al grupo como si se tratara de una sola persona (o de un conjunto de personas idénticas), es por ello que es más fácil dar clase en un grupo homogéneo que un grupo donde hay diversidad; en la homogeneidad el papel de la escuela tradicional es muy importante ya que esta nos dice que el maestro debe de impartir sus clases de forma autónoma, con un papel pasivo del alumnado, los alumnos solo se dedican a escuchar y a memorizar lo que el profesor les dice, y esto no permite que ellos opinen o comenten sus dudas. La homogeneidad en el aula presupone que ya que todos los alumnos tienen la misma edad tienen necesariamente que comprender, aprender y usar los conocimientos al mismo tiempo, y en consecuencia pueden ser evaluados con el mismo método y esperar unos resultados semejantes.

Bresca en el 2002. Menciona que todos los alumnos son iguales, por lo tanto, las leyes dictan agrupar a los alumnos por su edad de nacimiento. Esto para conseguir homogeneidad y hay que enseñar a todos por igual. Y yo estoy de acuerdo con este autor porque todos los alumnos son iguales, piensan igual y aprenden igual ¿Por qué? Porque son de la misma edad, por lo tanto, el profesor puede dirigir su clase sin problema ya que son mecanismos de aprender.

Actualmente algunas educadoras de educación preescolar están con la escuela tradicional, ya que durante su formación académica contaban con estrategias y métodos tradicionales, estos lo transmitían de generación en generación, por lo tanto, se negaban actualizarse y seguirse preparando. Piensan que siguen haciendo lo correcto, porque, el docente es la única autoridad dentro del aula de clases y que los alumnos cuentan con las mismas características y capacidades, esto hace que en las actividades de trabajo las realizan de la misma manera para todos los alumnos. Sin importar raza, religión, estatus social, costumbres, etc. Todos son iguales, entonces todos merecen la misma educación equitativa. 

INTEGRANTES:

JESSICA CASTILLO BAUTISTA

LAURA CECILIA ANDRES MENDOZA

ELIZABETH LINARES BARRERA

DULCE GUADALUPE EVARISTO ISIDRO

DIANA MONSERRAT MORALES BAUTISTA

SITUACION DIDACTICA 3. LA EDUCACION INTERCULTURAL: UNA OPORTUNIDAD PARA EL AUTOCONOCIMIENTO, INTERES POR EL OTRO Y VALORACION DEL DIALOGO.


      ESCUELA NORMAL PREESCOLAR

           “ADOLFO VIGURI VIGURI”

                CLAVE: 12DNL0005E

ENSAYO

“DIVERSIDAD”

CURSO:

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

COORDINADORA:

MONICA ELINOR SALINAS LEYVA.

GRADO: 3º              GRUPO: 501

INTEGRANTES:

 Marlyn Poulet Valente Angel

Elizabeth Linares Barrera

Jessica Castillo Bautista

CHILPANCINGO, GRO. ENERO  DE 2020.

INTRODUCCIÓN

La diversidad refiere a la diferencia, la existencia de la variedad o la abundancia de cosas de distintas características. Actualmente en la sociedad existen mucha diversidad, aunque en algunas ocasiones esta no es aceptada de la mejor manera, ya que por el simple hecho de pensar, vestir, hablar, orientación sexual o por tener alguna discapacidad las personas son discriminadas, este es un problema que enfrentan este tipo de personas que por alguna razón la sociedad los  discrimina, es por ello que como docentes comprendamos que es importante educar a los niños para que respeten a las personas sea cual sea su condición, en este ensayo se aborda el tema de la diversidad y cómo influye en las aulas de clase, la diversidad no debe de ser factor para que haya discriminación sino al contrario como sociedad debemos de respetar a las personas por igual.

Para que la educación sea de calidad se debe de enseñar a los niños que dentro de la sociedad existen la diversidad  y es importante que aprendan a respetar, aceptar y sobre todo saber convivir con personas que por alguna razón son diferentes.

 DESARROLLO





a) ¿Por qué que existen  diferencias y semejanzas entre las personas?

Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y, a la vez, todos tenemos diferencias que forman parte de nuestro origen o de nuestra historia personal. Cada persona tiene sus propias emociones, cultura, lengua, en fin, una serie de valores que conforman la propia identidad. Cada persona es una ser único. Los hombres y las mujeres, en tanto que seres humanos, somos iguales, y esto hace que tengamos las mismas necesidades y los mismos derechos: a la educación, al trabajo, a un trato digno, a ser valorados, al respeto a nuestras ideas y decisiones, a ser libres.Pero nos diferencian nuestras costumbres, nuestra forma de vestirnos, nuestros gustos, la forma de hablar, de pensar, las creencias religiosas, la edad, e incluso aquellas cosas en las que cada uno de nosotros destaca por encima de los otros. Y todas esas diferencias nos hacen ser personas únicas. Evidentemente es que, por encima de todas las diferencias, nuestro valor como personas es el mismo.

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/libros/texto/cn5/u03t05.html

b) ¿Qué implicaciones tiene la diversidad en las relaciones sociales?

La diversidad, por otra parte, es considerada como “una fuente de enriquecimiento y de desarrollo” (Etxeberría, 1996), así donde hay variación y diversidad existe la riqueza; mientras que donde no hay nada más que  uniformidad o igualdad, la vida se empobrece. La diversidad humana es muy amplia y se concreta, por tanto, en infinidad de aspectos de tipo social y cultural (Alvarez Pérez y otros, 1998). Esta diversidad es la que se observa en el campo social y así descubrimos que en la sociedad hay  variables como el sexo, edad, clase social, raza, dotación, etnia, religión, cultura, etc. La aceptación de estas variables para la integración de todos en la sociedad es fundamental si se tiene en cuenta esta “diversidad humana”, la cual considera que la realidad la constituyen infinidad de grupos y sistemas que poseen características diversas y se diferencian sustancialmente unos de otros.

Hernández (2010). La diversidad social y cultural como fuente de enriquecimiento y desarrollo: aspectos conceptuales. Madrid.

https://www.researchgate.net/publication/270511759_La_diversidad_social_y_cultural_como_fuente_de_enriquecimiento_y_desarrollo_aspectos_conceptuales

c) ¿De qué manera influye la diversidad en el ámbito escolar?

La diversidad en el ámbito educativo tiene su origen en factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como en las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos.

Aunque estas diferencias han existido siempre, no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo. La escuela, aún reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

ALCUDIA, R. Y OTROS (2001). Atención a la diversidad. Claves para la innovación educativa. Barcelona. Graó.

http://www.quadernsdigitals.net/datos/hemeroteca/r_1/nr_802/a_10811/10811.html

d) ¿Qué ideas les parecieron más interesantes del texto? 

Dentro de las instituciones es de suma importancia educar en y para la diversidad ya que así podemos enseñarles a los niños a respetar a las demás personas, sea cual sea su condición. Evitaremos que sean discriminados ya que esto puede tener severas consecuencias en las personas que por alguna razón sufren de discriminación ya que se sienten rechazados.

e) ¿Que implica Educar en y para la diversidad en el aula, la escuela y la zona escolar?

Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva desarrollar unas estrategias de enseñanza-aprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos. Educar para la diversidad expresa el matiz de educar para una convivencia democrática donde la solidaridad, la tolerancia y la cooperación estén presentes y caractericen las relaciones entre los alumnos dentro y fuera del aula; se trataría de ser ciudadanos capaces de valorar y vivir con el que es diferente por razones personales, sociales, religiosas, etc.

Por tanto, educar en y para la diversidad es un concepto construido sobre ideales filosóficos de libertad, justicia, igualdad y dignidad humana, que deberían estar recogidos en los documentos institucionales que rigen la vida del centro, no como un mero trámite administrativo y burocrático, sino porque representan la opinión consensuada de un grupo de personas que de manera colaborativa han llegado a ese posicionamiento. Así, es un proceso en el que toda la comunidad educativa tiene que estar comprometida profesores, padres, alumnos, autoridades.

Algunas definiciones sobre el significado que distintos autores han dado al hecho de educar en y para la diversidad:

·         “Es un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación de la diferencia, a través del cual se intenta promover el desarrollo y la madurez personal de todos los sujetos. Un tipo de educación fundamentada en los derechos humanos, en el máximo respeto hacia la diferencia, en la superación de barreras.  (Sáez, 1997, 31).

·         “No significa adoptar medidas especiales para el alumnado problemático, sino adoptar un modelo de desarrollo del currículo que facilite el aprendizaje del alumnado en su diversidad. Tampoco es una cuestión de cantidad sino de calidad; una actitud y una convicción cultural antes que un recurso técnico, que requiere enseñar a cada uno de forma diferenciada” (Díez y Huete, 1997, 15).

·         “Educar en y para la diversidad es un importante desafío que se plantea al sistema educativo formal” (Bernal Guerrero, (1998, 12 ). Se refiere “a un proceso amplio y dinámico de construcción y reconstrucción de conocimiento que surge a partir de la interacción entre personas distintas en cuanto a valores, ideas, percepciones e intereses, capacidades, estilos cognitivos y de aprendizaje, etc., con la finalidad de dar respuesta a una realidad heterogénea y de contribuir a la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales” (Jiménez y Vila, 1998, 38).

Arnaiz, P.; Herrero, A.; De Haro, R. (1999). Trabajo colaborativo entre profesores y atención a la diversidad. Comunidad Educativa, 263, 15-22.

https://diversidad.murciaeduca.es/tecnoneet/docs/2000/4-2000.pdf

CONCLUSIÓN

En conclusión entendemos que la diversidad personal y cultural es consustancial al ser humano y contribuye a su enriquecimiento: existen diferentes formas de sentir, pensar, vivir y convivir. Esta diversidad enriquece la esencial similitud que tienen todos los seres humanos, la comprensibilidad es fundamental para lograr una enseñanza no discriminatoria. El sistema educativo por sí solo no puede conseguir la igualdad, pero sí debe contribuir a este objetivo promoviendo el mayor avance posible de todas las personas. Para ello es necesaria una educación de calidad para la totalidad de la población, con un enfoque comprensivo que atienda a la diversidad en toda la educación obligatoria. Es importante que demos por rechazadas las desigualdades que existen en nuestra sociedad como causantes de muchos de los problemas sociales y educativos, algunos de los cuales se achacan interesadamente a la diversidad personal y cultural y a la educación comprensiva Los cambios sociales que, cada vez más aceleradamente, desafían el tradicional funcionamiento del sistema escolar han de ser tenidos en cuenta, pero de ninguna manera la educación debe permitir la exclusión.